ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ВЫЗОВАМ И УГРОЗАМ В УСЛОВИЯХ МЕНТАЛЬНОЙ ВОЙНЫ

PEDAGOGICAL ASPECTS OF COUNTERACTING CHALLENGES AND THREATS IN THE CONDITIONS OF MENTAL WAR

УДК 355

«Мир в целом находится в состоянии глубокой трансформации. Очень мощной, динамично и драматично развивающейся трансформации. И если мы вовремя не сориентируемся, если мы вовремя не поймем, что нам нужно делать и как, отстать можно навсегда».

Владимир Путин

Нынешняя ситуация на международной арене характеризуется высокой степенью изменчивости, становится ещё более сложной и нестабильной. Существенное влияние на это оказывают интегральные кризисы глобального и регионального масштаба, основанные на перераспределении сфер влияния между всевозможными «элитами» и ужесточении конкурентной борьбы между ними. Наблюдается нагнетание конфликтной ситуации на территории традиционных российских интересов. В то же время появляются новые вызовы и риски, негативно влияющие на безопасность нашей страны.

На современном этапе ни одна страна не может обеспечить свою безопасность, используя только лишь средства военно-промышленного комплекса. Защита национальных приоритетов всё больше обретает вид многоплановой задачи, которая представляет комплекс политических, экономических, культурных, информационных и других мероприятий. Лишь эффективное сочетание форм и методов противодействия позволит успешно решить данную задачу, используя в процессе элементы, например, информационной, гибридной или психологической войны.

Война представляет собой своеобразное и многогранное социально-политическое явление, которое неразрывно связано с изменением взаимоотношений между странами, этносами, социальными общностями, переходом к использованию инструментов вооруженного насилия для реализации преследуемых целей.

Наш богатейший исторический опыт показывает, что русский народ всегда с достоинством выходил из тяжелейших условий противоборства, вопреки прогнозам всевозможных завоевателей.

В настоящей статье рассматривается война, которая ведется против нашей страны, и в которой, как бы это ни странно звучало, принимает участие каждый из нас – ментальная война.

Данный термин является достаточно молодым, но уже очень обсуждаемым. Итак, чем же опасна ментальная война?

Тем, что противник «невидим». Такое ощущение, что всё происходит само собой: странные увлечения и деградация молодёжи, пошлость со сцены, чрезмерная вульгарность на телевидении, безучастность власти, отсутствие политической воли. Складываясь в определенную цепочку, всё это образует единую картину стратегической операции той самой ментальной войны, в ходе которой пытаются разрушить мировоззрение и изменить самосознание нашего народа.

Начнем с первого – мировоззрения. Определений данного понятия достаточное количество на просторах интернета. Однако, в нашем понимании, мировоззрение представляет собой некий комплекс взглядов на реальный мир, место себя как человека в нем, отношение народа к действительности их окружающей и самим себе, и как следствие этих взглядов идеалы, убеждения, а также принципы познания и деятельности.

Рассуждая далее, и используя тот факт, что типами мировоззрения являются обыденное, религиозное и научное, мы плавно выходим на объекты воздействия ментальной войны, такие как образование и воспитание.

Итак, образование представляет собой процесс передачи культурных знаний, реализуемый через детские сады, школы и институты, т.е. это система взаимосвязанных элементов воспитания и обучения личности, которая образует целостный целенаправленный процесс [1].

Вместе с тем воспитание в самом что ни на есть общем понимании является комплексом мероприятий по развитию личности на основе духовных и моральных ценностей, принятых в российском обществе.

Значимость данного процесса подтверждается цитатой Президента РФ В.В. Путина: «Получить знание – это непросто, но это все-таки вторично по сравнению с воспитанием человека, с тем, чтобы он должным образом относился и к себе самому, и к своим друзьям, к семье, к Родине – это абсолютно фундаментальные вещи, и только на этой базе можно рассчитывать на то, чтобы человек стал полноценным!» [3].

Воспитание и образование являются непрерывными и растянутыми по времени процессами. Значит, если со временем изменяется или нарушается какой-то один из них, то, в итоге, разрушается и мировоззрение в целом.

К сожалению, приходится констатировать тот факт, что проблемы в образовании и воспитании современного общества видны невооруженным взглядом.

Другая составляющая технологии ментальной войны – психоэмоциональная.

Немного истории. Грамотно оперировал средствами информационно-психологической войны, к примеру, Чингисхан. Готовясь к началу той или иной кампании, он использовал сформированную заранее агентурную сеть, представителей которой засылал задолго перед выдвижением войска с целью дезинформации о бесчисленном количестве, силе и жестокости приближающихся монгольских воинов. Передаваемая ими информация наводила панику среди местного населения и, в итоге, позволяла деморализовать неприятеля намного раньше пришествия войска. Тем самым, крепости и даже державы, утратившие волю к сопротивлению, предпочитали сдаться без боя.

А сегодня не надо никого и никуда посылать «скакать» – для этого используется интернет. Эффективность данной «всемирной паутины» ужасающая, что особенно проявляется при воздействии на молодежь.

Вообще говоря, весь процесс цифровизации оказывает достаточно серьезное влияние на работу мозга человека [2]. Н.И. Касперская говорит о том, что смартфоны являются не только удобной игрушкой, но и непосредственным передатчиком информации нашему врагу. Да, несомненно, но они ещё, кроме всего прочего, являются и средством психологических манипуляций.

Объясняется это достаточно просто. Первые смартфоны появились в 2000-х годах, и сегодня мы уже не представляем жизни без них, а некоторые даже испытывают страх и тревогу, оказавшись без смартфона. Происходит так называемое «информационное ожирение», которое разрушает современного человека. На информационном, ментальном уровне нам приходится оперировать той информацией, которую мы употребляем. А это значит, что мы автоматически принимаем условия той игры, которую нам навязали.

В то время, когда нашему «процессору» предлагается задание потруднее и попроще – он, как правило, выбирает попроще. Поэтому, создатели сетевого наполнения вынуждены состязаться между собой, чтобы получить такой тривиальный контент, который захватывал бы интерес пользователя. В итоге мы получаем экспансию примитивнейшего контента, который и обусловливает наше ментальное окружение. Другими словами, мы от разумности и понятийного аппарата стремимся перейти к образам, где задумываться совсем не нужно. В перенасыщенной информационной среде совершается потеря способности к социальной коммуникации, повышение депрессивных расстройств и девиантного поведения, уменьшается сосредоточение внимания. Вследствие чего увеличивается недоверие к близкому окружению и возрастает принятие той информации, которая выложена в сети.

Коренными проблемами современного поколения являются:

- «не развивающаяся» личность (процесс деградации);

- замена структуры общественных связей (человек утрачивает способность к учению, способность к общению, в результате чего возникает социальная раздробленность, потеря ориентации).

Методы противодействия данным тенденциям:

- сознательность выбора источника получения информации;

- цифровая гигиена (перечень правил, придерживаясь которых человек гарантирует себе информационную безопасность).

Вообще говоря, обозначенные проблемы являются фундаментальными и комплексными, для решения которых недостаточно применения общепринятых тривиальных подходов.

Подводя итог вышесказанному, предлагаются следующие мероприятия по противодействию технологиям ментальной войны:

- создание экспертного комитета по мониторингу информационного пространства (подчиняющегося лично президенту либо министру обороны);

- восстановление классической (традиционной) системы образования (разрушенной Болонским процессом) и, как следствие, подготовка высококвалифицированных кадров;

- запрет на печать учебных изданий по истории на деньги и гранты Запада (первичное рецензирование данных произведений должно быть проведено экспертами, например, военно-исторического общества, русского географического общества и русской православной церкви);

- противодействие на уровне массовой культуры и массового сознания;

- принципиально новый подход к ведению молодежной политики (с детского сада прививать гордость за принадлежность к своей стране – России; затем в школе – Зарница, Орленок; в институте – поисковые отряды, волонтерское движение; остальным – служба в армии (школа жизни);

- непрерывная работа с населением, у которого доверия к власти становится все меньше;

- формирование солидарности (и этнической толерантности) в многонациональных воинских коллективах;

- формирование гражданственности и патриотизма в рамках военно-научного общества курсантов, военно-политической работы;

- развитие способности военнослужащих ориентироваться в лавине многообразной политической информации и, как следствие, формирование их военно-политического сознания и устойчивости к негативному информационному воздействию.

Таким образом, учитывая то, что современное информационное пространство представляет собой пространство войны, необходимо в кратчайшие сроки менять ситуацию в лучшую для государства и его народа сторону, ведь выходов из сложившейся достаточно непростой обстановки предостаточно, необходима лишь политическая воля.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Коваленко Л.С. Что такое образование – его функции, виды, уровни и ступени [Электронный ресурс]. URL: https://ktonanovenkogo.ru/voprosy-i-otvety/obrazovanie-chto-ehto-takoe-ego-funkcii-vidy-urovni-stupeni.html (дата обращения: 01.12.2021).
2. Курпатов А.В. Цифровизация. Время эксперта. Выступление в Совете Федерации [Электронный ресурс]. URL: https://www.youtube.com/watch?v=hpXNNM_40do (дата обращения: 01.12.2021).
3. Путин В.В. Выступление на встрече с классными руководителями выпускных классов школ [Электронный ресурс]. URL: https://tass.ru/obschestvo/4356650 (дата обращения: 01.12.2021).

REFERENCES:

1. Kovalenko L. S. What is education - its functions, types, levels and stages [Electronic resource]. URL: https://ktonanovenkogo.ru/voprosy-i-otvety/obrazovanie-chto-ehto-takoe-ego-funkcii-vidy-urovni-stupeni.html (Access date: 01.12.2021).
2. Kurpatov A.V. Digitalization. Expert time. Speech at the Federation Council [Electronic resource]. URL: https://www.youtube.com/watch?v= hpXNNM_40do (Access date: 01.12.2021).
3. Putin V.V. Speech at a meeting with class leaders of graduating classes of schools [Electronic resource]. URL: https://tass.ru/obschestvo/4356650 (Access date: 01.12.2021).