СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ЗАЩИТНИКА ОТЧЕСТВА В ВУЗАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В УСЛОВИЯХ ВОЕННЫХ КОНФЛИКТОВ

SOCIAL ASPECTS OF THE FORMATION OF THE FATHERLAND DEFENDER PERSONALITY IN THE RUSSIAN UNIVERSITIES IN THE CONDITIONS OF MILITARY CONFLICTS

УДК 316.1

Реализация целей и задач, определяемых специальной военной операцией, с особой остротой подчеркнула непреходящую роль личности молодого человека, который потенциально является защитником Отчества. В то же время социум, в котором происходит процесс его социализации, характеризуется возрастающим риском все более неприемлемого явления дивергенции, в основе которого лежит разрыв между качеством и эффективностью преподавания общественных наук и морально-психологическими особенностями учащихся, представляющих собой основу молодого поколения, проживающего в Российской Федерации. Как показывает практика жизни, последствия данного процесса могут привести к негативным явлениям в российском обществе, характеризуемым его политической дестабилизацией, возрастанием социальной напряженности, угрожающих стабильности и эффективности развития его основных социальных институтов. История и практика жизни свидетельствуют, что расхождения в понимании обучающимся ключевых социально-политических представлений и моделей жизнедеятельности личности, общества и государства может способствовать росту конфликтных ситуаций внутри самого образовательного сообщества.

Частично данную проблему позволяет решить реализуемая сегодня в системе вузов России дисциплина «Безопасность жизнедеятельности». Однако в силу объективных и субъективных подходов данная дисциплина, начиная с 2010 года, в основном затрагивает техническую проблематику, касающуюся жизнедеятельности человека. Вопросы формирования личности учащегося как активного гражданина, а следовательно и защитника Отечества, из курса практически убраны. И это несмотря на то, что компетенция УК-8 «Способен создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности, в том числе при возникновении чрезвычайных ситуаций» предусматривает обязательную природную и социальную компоненту безопасности [4].

Компенсировать данный недостаток, по мнению автора, частично может предполагаемое введение в системе высшего образования Российской Федерации дисциплины «Основы российской государственности». Введение данной дисциплины планируется для учащихся, обучающихся по образовательным программам как бакалавриата, так и специалитета. Она охватывает все формы очной, очно-заочной и заочной системы образования на всей территории Российской Федерации. Одной из главных задач данной дисциплины является формирование у современного студента чувства высокой гражданственности, патриотизма и любви к своей Родине – Российской Федерации [6].

Решение данной задачи позволит сформировать у каждого студента систему знаний, позволяющих выработать целый комплекс навыков, которые в свою очередь будут являться основой формируемых компетенций, необходимых для защитника Отечества. Кроме того, данный процесс будет являться основой для формирования ценностей, позволяющих осознать свою принадлежность к современному российскому обществу, для которого сегодня очень важно осознание каждым его членом своей принадлежности к решению сложный социальных проблем нашего государства, которые обусловлены стремлением «коллективного Запада» нанести «смертельное поражение» современной России. Данная угроза, которая возникала далеко не сейчас и имеет глубокие исторические корни, характеризуется многолетним противостоянием различных социальных систем и требует от каждого гражданина России постоянной готовности дать отпор нашим врагам. Сформировать эту готовность невозможно без развития высокого чувства патриотизма, гражданственности, которые, в свою очередь, невозможны без духовно-нравственной и культурно развитой цельной личности, Именно она, личность, должна осознать сложности и особенности выше обозначенной угрозы для современной России, самобытность которой как социально-политической организации настоятельно требует от каждого её гражданина максимального сопряжения индивидуального достоинства с общественным прогрессом, без которого невозможна политическая стабильность нашей Отчизны [1].

Решение данной проблемы в рамках высших учебных заведений Российской Федерации при последовательном освоении обучающимися необходимого уровня знаний, научно обоснованных концепций, разработанных на базе исторических, социологических, а также культурологических и других компонентов, закладывающих методологические основы анализа проблем развития России как государства-цивилизации, лежит в плоскости формирования её базовых основ в историческом процессе, характеризуемом наличием угроз и опасностей, носящих политический, экономический, технологический и другой характер. Рассмотрим данные направления более подробно.

Первое, на чём целесообразно сосредоточить наше внимание, касается вопроса диалектического представления исторического пути развития России, сделав упор на особо значимые вехи в её развитии, принципы и особо актуальные, значимые ориентиры [5].

Второе направление заключается в развитии и раскрытии ценностно-поведенческого компонента чувства гражданина и патриота, которое неотделимо от развитого и критического мышления, характерного для всестороннего развития личности, способности к независимому, самостоятельному суждению об актуальных процессах в обществе и за его пределами [2].

Третье направление состоит в анализе фундаментальных достижений и свершений, связанных с развитием России как государства-цивилизации, постоянном представлении их в диалектическом развитии, воспитывающим в каждом гражданине гордость за сопричастие к своему народу и его культуре.

Четвертое направление заключается в представлении ключевых смыслов, этических и мировоззренческих доктрин, сложившихся внутри России как государства-цивилизации, которые наиболее ярко отражают её многонациональный и общинный характер.

Пятое направление включает в себя анализ особенностей политической организации современного российского общества, его каузальную природу. Особое внимание следует сосредоточить на ценностном обеспечении актуальных решений институционального характера, их особой поливариантности во взаимоотношениях российского государства и общества на федеральном уровне [3].

Шестое направление проявляется в исследовании наиболее вероятностных вызовов внутреннего и внешнего характера, стоящих перед российской цивилизацией как государством в настоящий период, обозначив при этом основные сценарии в её перспективном развитии.

Седьмое направление включает в себя обозначение фундаментальных ценностных принципов в российской цивилизации. К ним относится единство и многообразие Российской Федерации, её суверенитет через силу и доверие, а также согласие (сотрудничество). Особое место в данном ряду занимают любовь и ответственность, а также созидание и развитие. Завершают данный перечень связанные между собой крепкой нитью ценностные ориентиры цивилизационного развития российского государства, среди которых выделяются стабильность, выполняемая миссия, а также ответственность и справедливость в социуме [3].

Реализация данных направлений будет способствовать достижению следующих результатов, которые можно сгруппировать по нескольким блокам.

Блок 1. Осознание и понимание современной российской государственности, её актуальной политической обустроенности как страны в культурно-ценностном и историческом аспектах, восприятии непрерывного характера отечественной истории, характеризующей её многонациональный и цивилизационный вектор развития.

Блок 2. Восприятие и разделение зрелого чувства гражданственности и своей принадлежности к российской цивилизации и российскому сообществу, способность воспринимать своё развитие опосредовано сквозь систему общественного блага и характерных для личности морально-нравственных критериев [6].

Блок 3. Участие в формировании и совершенствовании политического уклада своей Родины, принятие и разделение ответственности за происходящее в стране, осознание значимости своего гражданского участия и перспективы своей самореализации в общественно-политической жизни.

Блок 4. Развитие в себе навыков критического подхода и независимого суждения, которые позволяют совершенствовать свои исследовательские компетенции несмотря на резонансные проблемы и вызовы.

Блок 5. Формирование у личности способности к внимательному, объективному исследованию поступающей информации, а также умению учитывать различные мнения, суждения, а также высказывания различных субъектов на реальность, достоверность, релевантность и конвенциональность.

Блок 6. Постоянное совершенствование и реализация своих навыков личной, а также массовой коммуникации, формирование в себе способности к возможному мировоззренческому компромиссу, уважительному обоснованному принятию различных решений по национальному, религиозному, культурному вопросу, а также особенностей в развитии и существовании различных народов и обществ Российской Федерации [6].

Блок 7. Выработка уверенности в овладении ключевой информацией о государственно-политическом обустройстве Российской Федерации, своего региона, формирование компетенции по осознанному историческому восприятию и политическому анализу современных событий.

Блок 8. Формирование лично у себя способности к агрегированию различных знаний и на этой базе реализация артикуляции активной гражданско-политической позиции, выработка ценностно значимых навыков вовлеченности в общественную деятельность и неравнодушной позиции (эмпатии) по ключевым вопросам своего социума и своей Отчизны –Российской Федерации.

Таким образом, рассмотренные вопросы анализа социальных аспектов в процессе формирования личности защитника отчества в вузах российской федерации в условиях военных конфликтов свидетельствуют об актуальности данной проблемы. Проанализированные возможные подходы и направления к оптимизации данного процесса с опорой на базовые государственные нормативные документы и существующее в настоящее время закладывает некоторые основы социально-научного знания путей решения этой проблемы в вузах Российской Федерации.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Военная доктрина Российской Федерации (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 25 декабря 2014 г. № 2976).
2. Концепция внешней политики Российской Федерации (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 31 марта 2023 г. № 229).
3. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400).
4. Кириллов Н.П. Безопасность предпринимательства в современной России: вопросы теории и практики \\ Материалы Афанасьевских чтений. 2016. № 1 (14). С. 166-180.
5. Кириллов Н.П. Социологическая концепция институционализации социально-экологического управления в Вооруженных Силах Российской Федерации \\ Социальная политика и социология. 2013. № 6-2 (101). С. 7-24.
6. Проект концепции учебно-методического комплекса модуля «Основы российской государственности» [Электронный ресурс]. URL: https://fgosvo.ru (дата обращения: 12.05.2023).

REFERENCES:

1. Military Doctrine of the Russian Federation (approved by Decree of the President of the Russian Federation of December 25, 2014 № 2976).
2. The concept of foreign policy of the Russian Federation (approved by the Decree of the President of the Russian Federation of March 31, 2023, № 229).
3. National Security Strategy of the Russian Federation (approved by Decree of the President of the Russian Federation of July 2, 2021, № 400).
4. Kirillov N.P. Security of entrepreneurship in modern Russia: issues of theory and practice \\ Materials of Afanasyev readings. 2016. № 1 (14). Pp. 166-180.
5. Kirillov N.P. Sociological concept of institutionalization of social and environmental management in the Armed Forces of the Russian Federation \\ Social policy and sociology. 2013. № 6-2 (101). Pp. 7-24.
6. Draft concept of the educational and methodological complex of the module "Fundamentals of Russian statehood". [Electronic resource]. URL: https://fgosvo.ru (Access date: 12.05.2023).